Tivoli →NTIT‧商研所

12月份開始的新工作

不曉得是因為原本兩個人的工作量減為一個人的關係

還是因為我太嫩的因素  總覺得每天有處理不完的事

但  每件事卻都有時效性  不做也不行 

會提到這個  是因為從新工作的開始 

星期一的課  就至少缺了2堂

真的很對不起老師  還有那昂貴的學費

期末作業  一直想用自己有興趣的婚禮攝影做為題材

一直以為期末報告應該也可以看出這學期學到了什麼東西

所以 在短時間內將想到可以套用在影像上的論述全部都拿出來講一點

不過  後來才發現就像老師說的

我的題目太廣了  分了5個主題往橫向發展

其實如果只單用跨界儀式單個方向去講的話

可以較深入的去探討這個區塊

其實  符號學學到後面會有一點點小小的成就感

就是原先拿到那一本完全看不懂的教材書

現在看的話 幾乎都看得懂耶

待續

這篇標題好長  其實最主要是介紹巴特的符碼

在這本書的第5個章節  共分成四個部份:

1. 符號學與傳統藝術史

2. 巴特的符碼

3. Primarera 畫作:春 ,　觀看-寫作

4. 附註 (P.S)

坦白說  今天這堂課上下來很有趣 

因為我喜歡藉由一些例子來說明符號學的東西真的會比較好理解

加上這一篇是原文 導讀的學長姐除了翻譯外

還找了很多補充資料

讓我們可以了解到文中所帶到的人物或是畫的一些背景

也幫助我們大部份沒做事前功課的(汗顏)人可以更快進入"狀況"

真的很用心 而且簡報也做的很好

 今天課堂上主要講的是巴特的五種符碼 : (以下翻譯以屠友祥的為主)

HER:hermeneutic code (code of puzzles) 闡釋符碼 <真相的聲音>

ACT:proairetic code (code of actions) 情節/動作符碼 <經驗的聲音>

SEM:connotative code (code of semes) 意素符碼 <個人的聲音>

SYM:symbolic code (the symbolic field) 象徵符碼 <象徵的聲音>

REF:cultural code (referential code)文化符碼 <科學的聲音>

學長除了舉了長恨歌的例子來做分析外; 也有用書中所提到的Primavera這幅畫來做這五種符碼的探討

這副畫給我的印象很深刻

或許因為之前有去烏菲茲美術館有聽導遊有介紹過這幅畫的關係也說不定

據當時導遊的說法:

是提到畫家 Botticelli當時為這個梅迪奇貴族家族(出了4個教皇)在作畫的時候

因為他們不想在家中再擺那些耶穌或是聖母聖子等那些較嚴謹的畫風

所以希望Botticelli可以畫一些適合在家裡擺設欣賞的畫

所以才有了這一系列較細緻的唯美畫風

不過 當然導遊的說法有待考究就是

有興趣的同學可以去看看別人怎麼介紹這幅畫  (請按此)　（介紹Sandro Botticelli)

另外 學長也結合他本身的興趣　拿了Scheherazade 唱片封面來讓我們做討論

針對那個唱片我們也有討論做了巴特的五種符碼分析:

HER:闡釋符碼 主題Scheherazada即闡釋（回答出)出這張封面設計的用意(問題)

ACT:情節/動作符碼 色誘? 女生對男生說話(說故事) ? 船翻覆

SEM:意素符碼  有心機的 ?不懷好意的? 看似首領模樣?

SYM:象徵符碼  男與女(國王與皇后) ; 故事與音樂？

REF:文化符碼  中東色彩;天方夜譚

不過  有其它款一樣是Scheherazade的唱片設計也都可以拿來分析

如果對Scheherazade有興趣的也可以聽聽看

真的有點天方夜譚的味道呢!!

 今天是由佳宜做的報告  探討的是第三層意義

 我覺得還蠻有意思的

之前上課所講的都是明示意或隱含意

今天講的第三層意義

有點偏向於不影響本身故事發展的主軸

所有的一些場景,片斷,定格或光影.. 等

 跟刺點很像 卻又不是

因為刺點講的是個人觀感的不同

第三義卻不見得每個人都看得到

佳宜有在課堂上舉出  下圖兩張照片中

  第一張閉眼的老太太就是為了要呈現下一張的情感表露

作者所解讀的第三義

 也就是假設沒有第一張照片的話

其實也不會影響這個老太太的傷心的這個結果

或是她原本就很難過的心情

其實 是講到後面的時候(老師舉了海底總動員的例子後)

 對第三義才有點比較清楚

課堂的後半部  看的是佳宜準備的教材影片 "伊凡雷帝"

這部電影記述了俄羅斯沙皇伊凡四世從1547年加冕後建立 了龐大的俄羅斯帝國

並不顧貴族與教會的反對實施中央集權的體制

因為這部電影拍攝完成距離至今至少也有60年了

 片中有些拍攝手法 是很少在現在的電影所看得到的

雖然我開玩笑的跟玉如講:這部電影幾乎都是在用眼神在演戲

因為導演在片中用了大量人物臉部特寫 (尤其是眼神)特別多

卻也造就了一種強烈的咄咄逼人的氣氛

不過 這都屬於明示意 因為都看得到

而從這部電影所探討的第三義

其實我覺得導演用了很多鏡頭及畫面

其實不需要那些 電影的主軸也不會因此而少些什麼或多些什麼

 只是到了後面 當貴族準備要毒害皇后(伊凡的妻子)時

當伊凡從外回到寢室內探望正在臥床的妻子時

跟貴族兩個錯身而過 但伊凡卻全然當他為隱形人??

 這難道也是導演所故意安排的第三義嗎?

真的是還挺有趣的

  雖然有些沉悶  卻是很有意思的一部電影

這是今天同學在報告時,所提到的例子

國家地理雜誌封面人物-阿富汗少女(左圖)

由於左右兩張照片是 同一個人隔了17年後再重新拍攝

眼神的驚恐依然存在

更添加了許多歲月及生活上所刻畫在臉上的痕跡

因為今天講的主題是 攝影的訊息

是以新聞攝影為主要內容  提到了很多專有名詞

除了早先已上過的明示義,隱含義,符碼外 又多了知面跟刺點

相對於符號學的分法 知面跟刺點是比較偏向於羅蘭巴特自己的另一套分法

學長有在課堂上提到-到底圖象(照片)該不該賦予文字的說明

因為有人呈不同的看法

有的人會覺得不需要  因為讓看的人有更大的空間去想像

有人覺得一定要加上文字 那是一種責任

 因為可以引導看的人去了解這個圖象(照片)的意義

文字可以固定其意義 ; 也可以開放其意義

(未完待續)

這本看起來實在是讓人引不起興趣的一本書，

是我們這學期的教材。

在剛拿到書，翻了幾頁之後，

就有一種讓人昏昏欲睡的感覺馬上襲來，

更何況是要將內容全部搞懂  @@!!

還真的是要多看幾遍，才會比較了解一些專有名詞所含的意義。

只好催眠自己將它當漫畫看會比較有趣些 。

【本週進度】

這一堂課是由同學做6-8章的導讀 :

No.6  符號學的方法與應用

規範: 是一種行為或評價在統計上的平均模式 。描繪一個族群或社會的一般可預期狀態 。

歧異: 就是在規範裡指非預期或非慣例的部份。

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如果、名校的學生一般對大眾社會的眼光來說都是守制序的 ;

 若有部份學生做了公共危險或危害善良風俗的，

是否也可以歸納為歧異呢?

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No.7  結構主義理論與應用

結構主義: 宗旨是發現人們如何感知這個世界，而不是去「發現」這個世界是什麼 。

否認有所謂「最終的、科學的真理」

 分類與二元對立: 由兩組相關連的類目所組成的系統，任何東西不屬於類目A即為B。

模糊理論: 不能二分，是跨越二元的類目，使其界線不清。(EX:同性戀)

迷思: 由被壓抑的焦慮和未解決的衝突，隱藏在種族或文化潛意識而產生。

將特定文化中二元對立的概念深層結構，轉變成具有地方特色的具體故事。

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所以、在二元對立的CASA裡可以有模糊理論，

但在模糊理論中卻沒有二元對立囉。

 結構主義這部份我覺得聽完後，還是有點模糊，還是得再將內容看深一點。

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No.8  經驗方法

這部份講的內容分析法是最為大宗常用的一種方式。

【上課心得】

透過簡報及找的一些圖片加以舉例說明，還蠻有趣的 。

比較可以幫助我更快了解書裡所講的一些，

拆開來看都了解，但組合成一段句子之後就覺得好抽象的內容 。

也剛好這次做導讀的是一般生的學姐，大致今天上下來，

 對做PPT跟導讀的方事有一個方向在，也挺好的。

接下來要著手準備我的報告了

天啊!! 總共50頁，我的第一步還要將它翻譯成中文(昏~)。